FCT- Functional Communication Training
編譯：Shelby Xia
功能性溝通訓練（FCT）是最常見的處理負面行為所採用的替代技能。它通過教授與挑戰性行為相同功能的溝通技巧來替代問題行為。每當我們告訴學生「使用你的語言」時，都是以FCT作為參考。當然，用「溝通行為」代替「挑戰性行為」並不是那麼的簡單。 我們也不可能總是在重複「使用你的語言」這句話。那麼FCT究竟是什麼？我們應該如何使用它？
使用FCT與使用其它任何替代技能都要遵守的方針是：
1.確保替代行為與負面行為具有相同的功能。
2.「快速！」這意味着：替代行為一定要比挑戰性行為更快地發生，而且要比挑戰性行為更容易獲得和更加值得信賴。
選擇溝通形式
首先，我們要使用FBA-Function of Behavior Analysis行為功能分析來確定問題行為的功能，然後我們就可以選擇匹配或凌駕問題行為功能的「替代溝通行為」。例如：如果FBA所得到的行為功能是逃避任務或者情況，我們就可以教學生要求休息一下或者離開所在環境等其它回應來作為替代溝通行為。當然，我們也可以教他/她請求幫助，但「請求幫助」在這種情形下與「請求休息/離開」相比，確是不那麼的直接匹配和強而有力。
在選擇溝通形式上還有另一個問題：學生是否已經擁有可使用的替代溝通行為技能？
1.如果學生根本已經會使用「完成」或「我不想要」這些方式，但是這些方式沒有讓他們得到他們使用挑戰性行為時所得到的反應，滿足不到行為的功能。在這種情況下，我們需要做的是：改變我們強化行為的方向，我們要確保強化每一次的溝通行為，並且確保每一次的挑戰性行為都杜絕強化，不給予孩子想看到的我們的反應。
2.如果學生還沒有擁有適當的溝通技能，我們就需要教授他/她。我們要選擇適合學生的教學形式，然後像教授任何其它技能一樣，使用塑造，提示和強化來教授那些技能，並以1：1的加強比例來強化它們。而我們所使用的強化物就是「他/她之前使用負面行為所想看到的我們的反應」！這樣我們的學生就會學會使用「溝通」作為替代手段，得到相同的功能。這也是為什麼我們不能總是說：「使用你的語言」的原因，因為孩子根本可能沒有可使用的「語言」，無論那些「語言」是事實的詞句還是非語言性的回應。
教授技能
在開始教授新技能時，我們應該預留一段特定的隔離訓練時間，而不是隨機在任何時段和環境嘗試教學。我們這樣做有兩個原因：1.專註於教授新技能，確保在開始階段一貫性地強化目標行為。2.在學校設置中，特定的獨立教學形式有助於杜絕問題行為的強化。隨着時間的推移，學生技能的逐漸加強，我們可以擴展設置，重新構建工作任務，泛化入自然情境。
在教學中，我們需要明白我們的教學重點是：「教授溝通技能」而不是其它的技能。 例如：星星總是使用問題行為逃避數學任務，我們就可以用數學工作時段來建立一個教學時間，但是我們要記得，在這個教學時段中，星星要學習/練習的是「要求休息」（即退出數學任務），是否完成數學任務並不是我們的目標。
我們還需要將「替代溝通技巧」寫入學生的IEP-Individual Education Plan個人教學方案之中。 這有助於團隊中每一位與孩子工作的人員一致性地執行相同的「替代行為」策略。 並且在IEP中也需註明教學重點是增加「要求休息」的溝通行為而不是與之相反的教學任務。
練習實踐
我們必須與孩子一遍又一遍地練習新的溝通技巧，這就像我們需要多次練習一項新的學術技能一樣。我們同時也是在試圖改變原有的壞習慣（使用挑戰性行為擺脫困境或得到注意）。改變一個習慣將比獲得一個新的行為需要更加多的練習和更多的一致性。相信我們都理解要改變一個習慣所需要的堅持和毅力。
杜絕強化負面行為
致使FCT真正有效的關鍵之一就是：讓負面行為完全失去效用。我們在教授孩子使用真正有效的溝通形式。這種溝通方式更加快速，輕鬆，並可一致性地得到強化。
當然，我們可能沒有辦法真正做到每一次都可以使用到完美的杜絕過程（每一次都不給予強化）。在一些及其危險的情況下我們只可以盡可能地延遲強化，請記住這只是為了安全。「延遲強化」也會使到問題行為更難獲得強化，但我們不建議您經常使用！（請參閱：星星父母的ABA裝備和教孩子使用「語言」來代替「發脾氣」之中有關 「杜絕強化」的章節）
重新構建工作任務
當孩子的挑戰性行為明顯減少，並且他/她的獨立溝通功能已經建立，我們就可以開始慢慢地重新建立起工作要求。例如：我們可以說：「再做一條題目，就可以休息。」或者：「再給我5秒鐘，我就可以陪你玩。」但是，我們要記得不可以太急進，因為如果我們過早，過多的要求會令到我們失去所有的進展。所以，我們一定要慢慢地開始，非常少量地增加。
還有一項重點：如果孩子已經「要求休息」或者「要求注意」，就算我們要求他/她等待，他/她也不必再次提出「要求」（再問一次或多次）。我們不想他/她得到的感覺是：我們對他/她的正面溝通行為視若無睹。我們也不想她/他習慣需要做出多次的相同請求。雙方都需要遵守承諾！我們即使延遲強化，也要遵守最後協議在指定時間快速地給予強化。
FCT通過教導功能性的溝通方式替代問題行為，給予孩子一項終身技能。它會提高您的孩子和您的家庭的生活質量，不再需要使用或者應對挑戰性行為。
附FCT基本應對策略：
參考文獻：Chris Reeve BCBA-D, https://www.autismclassroomresources.com/functional-communication-training-why