FCT- Functional Communication Training
編譯：Shelby Xia
功能性沟通训練（FCT）是最常见的處理負面行為所採用的替代技能。它通過教授与挑战性行为相同功能的沟通技巧來替代問題行為。每当我们告诉学生“使用你的語言”时，都是以FCT作為参考。當然，用“沟通行為”代替“挑战性行为”并不是那么的简单。 我們也不可能總是在重复“使用你的語言”這句話。那么FCT究竟是什么？我们應該如何使用它？
使用FCT與使用其它任何替代技能都要遵守的方针是：
1.确保替代行為與負面行為具有相同的功能。
2.“快速！”这意味着：替代行為一定要比挑战性行为更快地發生，而且要比挑战性行为更容易獲得和更加值得信賴。
选择沟通形式
首先，我們要使用FBA-Function of Behavior Analysis行為功能分析來確定問題行為的功能，然後我們就可以選擇匹配或凌駕問題行為功能的“替代溝通行為”。例如：如果FBA所得到的行为功能是逃避任務或者情況，我們就可以教学生要求休息一下或者離開所在環境等其它回应来作為替代溝通行為。當然，我們也可以教他/她請求帮助，但“請求幫助”在這種情形下與“請求休息/離開”相比，確是不那么的直接匹配和強而有力。
在選擇沟通形式上還有另一个问题：學生是否已经擁有可使用的替代溝通行為技能？
1.如果學生根本已经會使用“完成”或“我不想要”這些方式，但是這些方式沒有讓他们得到他们使用挑战性行为時所得到的反应，滿足不到行為的功能。在這種情況下，我們需要做的是：改变我们強化行為的方向，我們要確保強化每一次的溝通行為，並且確保每一次的挑战性行為都杜絕強化，不給予孩子想看到的我們的反應。
2.如果學生还没有擁有適當的溝通技能，我们就需要教授他/她。我们要选择適合學生的教学形式，然後像教授任何其它技能一样，使用塑造，提示和强化来教授那些技能，并以1：1的加强比例来强化它們。而我們所使用的強化物就是“他/她之前使用負面行為所想看到的我們的反應”！這樣我們的学生就會學會使用“溝通”作為替代手段，得到相同的功能。这也是為什麼我們不能總是說：“使用你的語言”的原因，因为孩子根本可能沒有可使用的“語言”，无论那些“語言”是事實的詞句还是非语言性的回应。
教授技能
在開始教授新技能時，我們應該預留一段特定的隔離訓練時間，而不是隨機在任何時段和環境尝试教学。我們這樣做有兩個原因：1.专注于教授新技能，确保在开始階段一贯性地强化目標行为。2.在學校設置中，特定的獨立教學形式有助於杜絕問題行為的強化。随着时间的推移，學生技能的逐漸加強，我们可以扩展设置，重新構建工作任務，泛化入自然情境。
在教學中，我們需要明白我們的教学重点是：“教授沟通技能”而不是其它的技能。 例如：星星總是使用問題行為逃避數學任務，我們就可以用數學工作時段来建立一个教学时间，但是我們要記得，在這個教學時段中，星星要學習/练习的是“要求休息”（即退出数学任務），是否完成数学任務並不是我們的目標。
我們還需要將“替代沟通技巧”寫入学生的IEP-Individual Education Plan個人教學方案之中。 这有助于团队中每一位與孩子工作的人員一致性地執行相同的“替代行為”策略。 並且在IEP中也需註明教学重点是增加“要求休息”的溝通行為而不是與之相反的教學任務。
練習实践
我们必须與孩子一遍又一遍地练习新的溝通技巧，這就像我们需要多次練習一項新的学术技能一样。我们同時也是在试图改变原有的壞习惯（使用挑战性行为摆脱困境或得到注意）。改变一個习惯将比獲得一個新的行为需要更加多的练习和更多的一致性。相信我們都理解要改變一個習慣所需要的堅持和毅力。
杜絕強化負面行为
致使FCT真正有效的关键之一就是：让負面行為完全失去效用。我们在教授孩子使用真正有效的沟通形式。這種溝通方式更加快速，轻松，並可一致性地得到強化。
當然，我们可能沒有辦法真正做到每一次都可以使用到完美的杜绝过程（每一次都不給予強化）。在一些及其危險的情況下我们只可以盡可能地延迟強化，請記住這只是為了安全。“延遲強化”也會使到問題行為更難獲得強化，但我們不建議您經常使用！（請參閱：星星父母的ABA裝備和教孩子使用“語言”來代替“發脾氣”之中有關 “杜絕強化”的章節）
重新构建工作任務
當孩子的挑战性行为明顯減少，並且他/她的独立沟通功能已經建立，我们就可以开始慢慢地重新建立起工作要求。例如：我們可以說：“再做一條題目，就可以休息。”或者：“再給我5秒钟，我就可以陪你玩。”但是，我们要記得不可以太急進，因為如果我們過早，過多的要求会令到我们失去所有的进展。所以，我們一定要慢慢地开始，非常少量地增加。
還有一項重點：如果孩子已經“要求休息”或者“要求注意”，就算我們要求他/她等待，他/她也不必再次提出“要求”（再問一次或多次）。我們不想他/她得到的感覺是：我們對他/她的正面溝通行為視若無睹。我們也不想她/他習慣需要做出多次的相同請求。雙方都需要遵守承諾！我們即使延遲強化，也要遵守最後協議在指定時間快速地給予強化。
FCT通过教导功能性的沟通方式替代問題行為，给予孩子一項终身技能。它會提高您的孩子和您的家庭的生活质量，不再需要使用或者應對挑战性行为。
附FCT基本應對策略：
參考文獻：Chris Reeve BCBA-D, https://www.autismclassroomresources.com/functional-communication-training-why