星星父母實用小貼士-Part 3

Shelby Xia

我真想和他/她說說話！- 鼓勵互動語言

相信許多星星家長都有這樣的體會：不知道和我們的孩子怎麼說話？就算是有語言能力的孩子，也多數是起始在問題，結束在答案。這不可以稱為「互動語言」。「互動語言」需要有承接性，互動性，是有來有往的，談論一個相同/類似的話題。鼓勵互動語言最重要的是不要問只是有「開始-結束」的問題。例如：「我們去看電影好嗎？」-「好」/「不好」。（談話結束）

試試這樣：「我剛看到新的電影海報，有幾個新電影看起來棒極了！」（停頓）「我喜歡這兩個，你覺得怎樣？」-「我喜歡。。。」/「我都不喜歡」- 「為什麼（喜歡/不喜歡）？」-「因為。。。」-「我也是這樣想/我明白了，- 讓我們看看電影介紹/我們可以再看看其他選擇」。。。（交流繼續）

如何「忽略」問題行為

當問題行為/負面行為發生時，要保持鎮靜，「忽略」或者說「不給予任何反應」是絕對難做到的一件事情。但是我們要知道，有相當一部分問題行為的功能是：「要得到注意力」/「要看到行為所產生的反應」。

例如：孩子在商場裡想要糖果，我們告訴他/她家裡有很多，不需要再買了，他/她回到家裡就有了。。。他/她開始大聲嚷嚷，我們可以假裝看不到或沒聽見，他/她的行為會升級，跺他/她的腳，摔在地上，過來拉扯你，我們恐怕就沒了辦法，只好皺着眉頭買了給他/她，看到他/她嘴角的一絲得意，我們就知道：「又做錯了！」我敢保證下一次他/她一定還會這麼做來達到目的，或者更甚。。。當然在公眾場所很難「不給予任何反應」，我們為了避免不必要的「強化問題行為」，可以事先聲明如果產生問題行為會引致的後果。用回同一個例子，我們在出門前來個約法三章，如果他/她在外面發脾氣要糖果，那麼他/她馬上就要回家，他/她不可以接着去遊樂場或者買雪糕，而且他/她回到家也沒有糖果；但是如果他/她一直表現很好，他/她會得到獎勵，我們會買糖果給他/她，帶他/她去麥當勞。

要記住：只有「嚴格執行」的行為規劃才可以產生應有的效果，剛開始你可能會看到「行為升級」，他/她的腦子裡會想「為什麼以前有效的行為現在變得無效了呢？！我得試試更厲害的！」我們要做的是「忽略」他/她的問題行為，無論他/她怎樣將行為升級，結果都是一樣。

在這裏，「忽略」並不是指不去理睬他/他，而是無論行為等級如何，都得到一致的後果。「不給予任何反應」也並不是指什麼也不做，而是不可給予他/她所想要的反應/結果。

在ABA行為治療師的培訓中，當面對問題行為時，面部保持始終一致的「中性」表情（處事不驚）佔據相當的份量。不需要說話，不需要看着他/她（最好不要有眼神接觸），按照「行為規劃」來做。

誇大你的表情！渲染你的興奮！

剛剛上面講到面對問題行為時要「木無表情」，怎麼現在又要「誇大」，「渲染」？

我想大家已經明白，這裏指的是面對「目標行為」或者「正面行為/好的行為」時，我們要有的反應，籍以強化「目標行為」而達到保持「正面行為」的目標。

我記得我參加過的一個講座中，有一位講師用這樣的比喻：面對「目標行為」時，把你自己變成一顆剛剛點亮的聖誕樹！從頭到腳都是興奮和喜悅！想想看，如果一個孩子突然感受到「好的行為」所產生的效果，他/她是不是願意做的更多更好呢？

相信他/她！給他/她機會，讓他/她去試

我們想我們的孩子學到新的知識/技能，我們就要去推動他/她們，給他/她們創造機會去嘗試！相信他/她做得到！你可能會驚訝地看到你本來不相信他/她可以做到的事情在你眼前發生。

例如：吃飯時故意不給他/她筷子，喝湯時故意不給他/她勺子，等他/她自己解決問題。他/她可以要你幫忙，但你要假裝不知道怎麼才能幫他/她，或者說：「我真的想幫你，但我現在真的很忙，你可以自己解決這個問題嗎？」

製造一些小問題給他/她，相信他/她有能力做得到！

最後還是那一句：要堅持！要堅持！要堅持！